Nos approches dans l'autisme

Le Cabinet Spécialisé en Autisme utilise différents tests en fonction des besoins et des demandes. Nous pouvons proposer au sein du cabinet des évaluations cognitive, neuropsychologique, fonctionnelles et sensorielles :

• ADOS 2 (Module Todler / 1 / 2 / 3 et 4) ainsi que l’ADI : L’ADOS et l’ADI-R sont des échelles d’observation et d’entretien avec un adulte pour le diagnostic de l’autisme et ils se positionne nt comme la REFERENCE INTERNATIONALE dans ce domaine
  • Le Module Toddler (tout-petits) est destiné aux très jeunes enfants, âgés de 12 à 30 mois, dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires.
  • le Module 1 est utilisé pour les enfants, âgés de plus de 30 mois, dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires.
  • le Module 2 s’applique à des enfants ayant un niveau de langage allant de petites phrases de trois mots (y compris des verbes), utilisées de manière régulière et spontanée, à des phrases dépassant le contexte immédiat et comportant des connexions logiques.
  • le Module 3 est utilisé pour des enfants ou des adolescents qui utilisent un langage fluide ; il comporte une partie d’observation lors d’un jeu interactif et des questions d’entretien destinées à recueillir de l’information sur la communication sociale.
  • le Module 4 s’applique aux adolescents et adultes dont le langage est plus élaboré ; il est surtout constitué de questions d’entretien et de conversation.
    

 

• FEE Les fonctions exécutives correspondent à des habiletés de contrôle et de régulation du comportement de haut niveau, nécessaires à la réalisation d’un comportement dirigé vers un but. Elles sont donc sollicitées dans la plupart des activités de la vie quotidienne ainsi que dans les apprentissages.

• TAP : Bilan attentionnel pour enfants  à partir de 6 ans jusqu’aux adultes (90 ans). Ce bilan permet d’évaluer les capacité attentionnelles mais aussi les troubles fonctionnels, dégénératifs, lésionnels ou psychopathologiques.

• TTAP : Le test d’évaluation TTAP (Profil d’évaluation de la transition vers la vie adulte) est la mise à jour et l’extension de l’AAPEP (Profil Psycho-Educatif pour les Adolescents et Adultes).
  Instrument majeur d’évaluation, le TTAP permet d’évaluer les compétences et le fonctionnement de l’adolescent et de l’adulte avec TSA, en lien avec les tâches de travail, l’environnement professionnel et l’autonomie dans la vie quotidienne.

• PEP-3 : Le PEP-3 est un outil d’évaluation pour enfants atteints de TSA. Il est particulièrement approprié pour les enfants de 2 à 7 ans 1/2. Ce programme permet l’élaboration de profils autour de domaines développementaux (cognition verbale / préverbale, langage expressif, langage réceptif, motricité fine, motricité globale, imitation visuo-motrice) complétés par les aspects plus souvent évoqués dans le cadre des comportements inadaptés : expression affective, réciprocité sociale, comportements moteurs et comportements verbaux caractéristiques.

• COMVOOR 2 ou COMFOR 2 : Ce test évalue le niveau de présentation et de représentation des personnes avec autisme ou présentant une déficience intellectuelle et des troubles de la communication, afin de mettre au point une communication alternative ou augmentative individualisée.

• Analyse sensorielle selon BODGASHINA/DUNN :  Ce questionnaire peut être présenté, selon les capacités de la personne, soit en entretien semi structuré, soit en évaluation directe (avec l’utilisation de matériel sensoriels) et indirecte (questionnaire à l’attention de la famille et des professionnels de l’entourage). Il permet d’établir un profil perceptif et sensoriel de la personne. A partir de cette évaluation, des préconisations sont établies afin que la personne elle même ou son entourage soit capable d’apprendre à gérer les particularités sensorielles décelées. L’objectif étant d’amoindrir les problèmes sensoriels et perceptifs de la personne atteinte de TSA.

   

• NEPSY-II : La NEPSY-II est la seule batterie proposant une évaluation sur mesure des compétences de l’enfant et de l’adolescent dans 6 grands domaines neuropsychologiques : attention et fonction exécutives, langage, mémoire et apprentissage, fonctions sensorimotrice, perception sociale, traitements visuo-spaciaux.
  Les résultats renseignent sur les troubles typiques de l’enfance et de l’adolescence. Ils permettent de poser un diagnostic précis et de mettre en place une prise en charge adaptée. La batterie intégrale permet de faire un bilan neuropsychologique complet.

• TEA-CH : Il s’agit d’une Batterie clinique destinée à l’examen des différentes capacités attentionnelles de l’enfant. Il y a trois modalités principales de l’attention qui y sont évaluées :
  1 – L’attention soutenue qui est la capacité à se concentrer sur une activité ;
  2 – L’attention focalisée (sélective) qui est la capacité à résister à la distraction ;
  3 – Le contrôle attentionnel qui est la capacité à changer, de façon harmonieuse, la direction de l’attention.
  
• WPPSI-IV / WISC-V / WAIS-IV :  Les Echelle de Wechsler sont les échelle de QI par excellence. Elles intègrent les nouvelles données issues de la recherche en neurosciences afin d’explorer les différents processus impliqués dans l’apprentissage. Elle permet une appréciation plus complète des capacités de l’enfant ou de l’adulte et permet d’identifier les ressources et les difficultés pour proposer des réponses adaptées plus rapidement et plus facilement.
  Ces tests permettent de :

  1 – Évaluer le fonctionnement cognitif général dans le cadre de difficultés ou de troubles des apprentissages
  2 – Évaluer les hauts potentiels.
  3- Déterminer le profil cognitif dans le cadre d’un retard de développement ou d’une atteinte cérébrale acquise.
  4 – Contribuer au diagnostic d’un handicap intellectuel (DSM 5), aider à la décision pour une orientation en institutions spécialisées.
  5 – Utilisé avec d’autres tests neuropsychologiques, les résultats des Echelles de Wechler peuvent fournir des hypothèses sur le fonctionnement neuropsychologique général.

  

• BECS : la Batterie d’Évaluation Cognitive et Socio-émotionnelle permet d’évaluer le développement psychologique de l’enfant atteint de Troubles Envahissants du Développement. Cette échelle d’évaluation a été construite sur les modèles théoriques du développement de Piaget, Bruner et Fisher, la BECS permet d’évaluer, au travers de plusieurs séquences de jeux et d’interactions avec l’enfant, les constituantes des domaines cognitif et socio-émotionnel qui se développent entre 4 et 24 mois. A partir de ces résultats, le psychologue peut élaborer un programme de développement personnel pour l’enfant, en s’appuyant d’une part sur les points faibles ou les échelles pour lesquelles le niveau de développement est faible et, d’autre part, sur les points forts ou les domaines les mieux développés. 
  Enfin, au travers de passations successives, la B.E.C.S permet de déterminer la trajectoire développementale des enfants et de mettre en évidence les progrès et les gains, les pauses et les stagnations de son développement.

   

  

• Et Encore : VINELAND-2 / ECA / BSI-18 / ….